Existe un gran debate en la literatura sobre los métodos de enseñaza más
adecuados para desarrollar y transmitir los conocimientos y habilidades de carácter
práctico relativos a la Dirección de Empresas. Este trabajo analiza y compara la eficacia
docente de los juegos de empresa y los estudios de casos como métodos alternativos
para la enseñanza práctica de esta materia. El estudio se ha realizado sobre una muestra
de docentes universitarios pertenecientes al área de conocimiento de Organización de
Empresas en España. Los resultados empíricos permiten concluir que los juegos de
empresa hacen posible un mejor desarrollo de las habilidades directivas y despiertan un
mayor interés y motivación entre los estudiantes. En cambio, los estudios de casos
representan una realidad más fiel y exacta, y resultan de una mayor sencillez de uso por
parte de los profesores. Además, se puede afirmar que ambas metodologías deben
analizarse desde un enfoque contingente, que valore las condiciones en las que cada una
de ellas puede ser más adecuada. Por otro lado, los resultados ponen de manifiesto que
el empleo complementario de diversas metodologías docentes produce unos efectos
muy positivos para pot...
In the literature exists an emerging debate dealing with the most efficient teaching
methods to develop and transfer practical skills on business management. This paper analizes
the effectivenes of business games in comparison to case studies, as alternative teaching
methods for practical business management knowledge. The empirical study was developed on
a sample of faculty members specialized in business management area in Spain. The empirical
results let us conclude that business games are of great interest to develop managerial skills and
motivate students, while case studies, on the one hand, represent more exactly the economic
context where firms must develop their activities and, on the other hand, are easier to be used. In
addition, it can be pointed out that both methodologies must be analized from a contingent
approach, in order to evaluate the specific conditions in wich each one can be more profitable.
Finally, results show that the complementary use of such teaching devices has a very possitive
effect on student’s learning
