La inversión de roles: cuando el alumno se convierte en profesor

Abstract

El presente artículo describe una experiencia basada en técnicas de dinámicas activas de grupo. Se trabaja con el alumnado incentivando la práctica activa, el estudio autónomo, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje experiencial. Para conseguirlo, se diseña una intervención educativa en la que en pequeños grupos y de forma individual, diseñan un tema de estudio para posteriormente presentarlo en gran grupo. Los resultados demuestran en nuestra muestra que la intervención incrementa el aprendizaje autónomo y colaborativo al tiempo que estimula la capacidad creativa del alumnado.