Enseñar lo complejo. Diseño de actividades para la competencia intercultural

Abstract

Este trabajo pretende compensar modestamente dicho desequilibrio y promover el desarrollo de la competencia intercultural suministrando dos modelos de actividades: las tareas de finalización del discurso y las tareas de observación del paisaje visual. Dichos modelos, que parten de los trabajos de Byram y Morgan (1994), Roberts (2001) y de la perspectiva teórica que nos proporciona el cognitivismo (Lantolf 1999; Moreno 2012; Amenós et al., 2019), tienen como objetivo que el aprendiente pueda identificar los marcos culturales propios y de la cultura meta mediante el extrañamiento.