Evaluación, calificación e innovación en la enseñanza universitaria: la evaluación formativa y compartida: dificultades, posibilidades, encuentros y desencuentros

Abstract

A lo largo de esta introducción se defiende la conveniencia de avanzar hacia procesos de evaluación formativa y compartida en la enseñanza universitaria, como forma más coherente y lógica de trabajar en aquellos estudios que han optado por anticipar las orientaciones del EEES. Previamente, en un primer apartado, analizo algunas conexiones, identificaciones y confusiones que existen entre los términos (y las prácticas docentes) de evaluación y calificación. Tener claro el lugar, significado y posibilidades de cada una de ellas supone un paso previo importante para poder avanzar hacia prácticas más formativas e instructivas. Por último presento un serie de conclusiones y reflexiones sobre la temática, fruto de la puesta en práctica de sistemas, métodos e instrumentos de evaluación formativa y compartida, la mayoría de los cuales suponen el desarrollo de modelos de evaluación alternativos en la enseñanza universitaria. Esta basada en la experiencia que un grupo de profesores llevamos desarrollando desde hace diez años. La opción que planteamos es apostar por una evaluación claramente formativa, así como por formas colaborativas de evaluación que denominamos “Evaluación Compartida”.