ECOE en psicología: análisis de las características psicosociales del alumnado para el diseño y mejora del proceso de evaluación

Abstract

La formación en Psicología requiere que los estudiantes desarrollen, de manera progresiva, un conjunto amplio de competencias profesionales, enfrentándose a nuevos desafíos a lo largo de su trayectoria académica (De Miguel, 2006). En este contexto, la implantación del Examen Clínico Objetivo Estructurado (ECOE) representa una transformación significativa tanto en los métodos de enseñanza como en los sistemas de evaluación tradicionales (Alejandro Domínguez-González y Gilberto Guzmán- Valdivia, 2018). A diferencia de los enfoques evaluativos centrados en el conocimiento teórico, la evaluación basada en competencias permite observar el desempeño del alumnado en contextos simulados. Este tipo de evaluación plantea nuevas exigencias para el alumnado, generando una carga emocional adicional y niveles de estrés que pueden diferir notablemente de los provocados por las evaluaciones convencionales (González & García, 2018). Este estudio tiene como objetivo observar y analizar las respuestas emocionales y psicofisiológicas de los estudiantes durante la realización de las pruebas ECOE, con el fin de mejorar la experiencia académica y optimizar dicho proceso evaluativo.