Análisis comparado de las guías universitarias de inteligencia artificial en la Comunidad de Madrid: hacia una educación sostenible e inclusiva

Abstract

La Ley Orgánica 2/2023, de 22 de marzo, del Sistema Universitario, establece que las universidades deben fomentar la formación de individuos críticos, éticos y comprometidos con el desarrollo social y ambiental. En línea con ello, la UNESCO (2024a; 2024b) propone marcos de competencias en IA para docentes y estudiantes con un enfoque centrado en el ser humano, que prioriza la ética, la sostenibilidad, la equidad, el uso responsable de la IA y el impacto social. No obstante, aún es limitado el conocimiento sobre cómo las políticas institucionales integran estas competencias (Pedro et al., 2019). Por ello, este estudio se propone analizar cómo las universidades madrileñas abordan dichas competencias en sus guías sobre IA.