Resumen:
En el actual sistema de educación superior la relevancia de las asignaturas prácticas y basadas en simulaciones de los entornos profesionales a los que el alumno tendrá que hacer frente en su futuro próximo es cada vez mayor (Ruiz Gutierrez, 1999; Ruiz-Parra, Angel-Müller, Guevara, 2009; Sánchez, López, López, Álvarez, 2013), y los programas docentes cada vez incluyen un mayor número de asignaturas basadas en simulaciones de entornos profesionales como pueden ser las estancias clínicas dentro de los grados del área de las ciencias biomédicas.
La evaluación de prácticas simuladas y la retroalimentación al alumno del proceso de aprendizaje constituyen procesos complejos para el equipo docente. La utilización de sistemas de evaluación psicofisiológicos podría ser una herramienta fiable, práctica y altamente aplicable para este tipo de asignaturas, aportando un valor objetivo que permite un biofeedback importante al alumno y sirve al docente también como medio de evaluación objetivo y fiable del proceso de Enseñanza-Aprendizaje. La exposición a estímulos o situaciones ansiógenas, como puede ser la simulación de una entrevista clínica de un psicólogo, especialmente en un contexto de evaluación, prod...