Resumen:
El artículo presenta una investigación orientada a calibrar y
cuantificar las posibles diferencias de percepción de los estudiantes actuales. Concretamente, centrándose en su proceso de aprendizaje y los resultados en la asignatura de estadística para la ingeniería (con base y aparato matemático pero
gran aplicación real y posibilidad de discutir casos y estrategias). La muestra de
estudio está conformada por un total de 85 estudiantes de segundo curso de
ingeniería. Estos estudiantes se encontraban repartidos en tres grupos: uno del
Grado en Ingeniería Informática de 28 alumnos, y dos del Grado en Ingeniería
Mecánica de 22 y 35 alumnos. La metodología Flipped Learning se implantó en el
grupo de 28 y en el de 35, dejando al de 22 como grupo de control. En este
último se empleó la clase magistral. En los grupos dónde se utilizó la
metodología Flipped Learning, esta se implementó en los dos últimos tercios del
curso. Se realizaron encuestas antes y después de la implementación en los tres
grupos y en estas páginas se analizarán los resultados obtenidos, tratando de
explicar las tendencias percibidas y manifestando las diferencias existentes,
desde el punto de vista del estudiante, entr...