Resumen:
Las directrices europeas de enseñanza superior han supuesto la ordenación de
enseñanzas universitarias en función del conocimiento e introducción de educación
basada en competencias definidas. Además, muchos artículos confirman la implicación
de técnicos de recursos humanos para contratar profesionales con determinadas
competencias. Ello despierta el interés de entes educativos por promover la competencia
profesional en Universitarios. Dicha motivación ha llevado a presentar la experiencia
expuesta en este trabajo en el siguiente escenario: El uso de actividades colaborativas en
el aula, mejorará la evaluación de competencias genéricas transversales (instrumentales,
interpersonales) frente a actividades individualizadas en estudiantes universitarios.
Consecuentemente, se podría reforzar y mejorar competencias genéricas, a través de
actividades colaborativas, para incrementar el conocimiento auto-construido de los
alumnos. Así pues, la experiencia obtenida en este trabajo se presenta desde la
perspectiva constructivista utilizando técnicas propias de evaluación de competencias por
procesos. Para evaluar dichas competencias, además de técnicas de trabajo colaborativo
como: negociacion...