Resumen:
El nuevo diseño formativo propuesto para la creación del Espacio Europeo de Educación Superior requiere situar a las competencias profesionales como protagonistas en la nueva configuración del currículum. Exige tomar en consideración modelos de desarrollo profesional que posibiliten y hagan viable que el estudiante se profesionalice, capacite y cualifique.
A modo general, la cuestión que aflora, desde nuestro punto de vista, es comprender el aprendizaje y la enseñanza a partir de competencias de acción, como una pieza central del proceso “Bolonia”, como una vía de actuación, dentro de esta gran apuesta convergente, un punto de confluencia y acceso para una verdadera consecución de los retos descritos. En esta comunicación proponemos algunas pautas generales para la configuración de este nuevo contexto de enseñanza y aprendizaje. El propósito que nos guía no es otro que intentar inferir o trasladar las propuestas enunciadas en los modelos de desarrollo profesional en el entorno laboral y los planteamientos y retos descritos en los documentos que se están gestando en torno a la convergencia europea. A partir de un análisis documental de los fases o etapas implicadas en la identificación, normaliza...