Experiencias de implantación de nuevos criterios de evaluación en escuelas de ingeniería

Abstract

La presente ponencia muestra los resultados de la implantación de una serie de criterios de evaluación de adquisición de competencias realizada durante el curso 2008-2009 en dos asignaturas y universidades muy diferentes. La experiencia se ha realizado en la asignatura de Análisis Numérico de la titulación de Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos de la UEM y en la asignatura Análisis Estructural de Sistemas Mecánicos de la Escuela Superior de Ingenieros Industriales de Sevilla. Se analizan las diferencias obtenidas por el hecho de ser la primera una asignatura básica troncal y la segunda una asignatura optativa tecnológica, así como la posible influencia de ser universidades privada y pública respectivamente. En una primera parte la ponencia describe los criterios contemplados (por ejemplo, que no sean los exámenes la única vía de evaluación, el evaluar competencias generales además de las específicas, la orientación a la profesión, el uso intensivo de Tecnologías de Información y Comunicaciones, etc.). En una segunda parte se muestran los resultados de las evaluaciones objetivas (notas) de cada una de las entregas evaluables y sus distribuciones como variables estadísticas. Se analizan también los resultados de la experiencia en relación a la satisfacción del alumno en el proceso, su motivación y su propia percepción de su mejora en las competencias, así como la satisfacción del profesor en cuanto a la interacción profesor-alumno y el clima en el aula. Finalmente, se plantean unas recomendaciones de ajustes a realizar a los criterios de evaluación para el próximo curso.