El uso del espacio colaborativo en la mejora de evaluación de competencias trasversales de estudiantes universitarios

Abstract

Las directrices europeas de enseñanza superior han supuesto la ordenación de enseñanzas universitarias en función del conocimiento e introducción de educación basada en competencias definidas. Además, muchos artículos confirman la implicación de técnicos de recursos humanos para contratar profesionales con determinadas competencias. Ello despierta el interés de entes educativos por promover la competencia profesional en Universitarios. Dicha motivación ha llevado a presentar la experiencia expuesta en este trabajo en el siguiente escenario: El uso de actividades colaborativas en el aula, mejorará la evaluación de competencias genéricas transversales (instrumentales, interpersonales) frente a actividades individualizadas en estudiantes universitarios. Consecuentemente, se podría reforzar y mejorar competencias genéricas, a través de actividades colaborativas, para incrementar el conocimiento auto-construido de los alumnos. Así pues, la experiencia obtenida en este trabajo se presenta desde la perspectiva constructivista utilizando técnicas propias de evaluación de competencias por procesos. Para evaluar dichas competencias, además de técnicas de trabajo colaborativo como: negociaciones de equipo, solución de problemas grupal y debates de grupo, se incluyeron factores de aprendizaje tales como: la actitud, o motivación en adquisición de competencias, la aptitud procedimental (capacidad de actuar y hacer) y el conocimiento, reflejado como evidencias concretas de aplicación de dichas competencias. Para la recolección de evidencias, se usaron entrevistas con expertos y registros de observación. Como conclusión, el uso de actividades y trabajo colaborativo ayuda en la mejora de competencias trasversales que necesita el alumno, concretamente en el perfeccionamiento de la comunicación oral (competencia instrumental), y en habilidades interpersonales (competencia Interpersonal)