Una experiencia con múltiples opciones de evaluación con estudiantes de Química de primer año

Abstract

Esta experiencia se centra en la asignatura de Fundamentos Químicos de la Ingeniería que se imparte en la titulación de Ingeniero Técnico Agrícola en Hortofruticultura y Jardinería en la Universidad de Almería. La experiencia realizada consistió en ofrecer múltiples opciones de evaluación a los alumnos a seguir durante el año, en una asignatura desde hace tiempo marcada por el ausentismo a los exámenes finales, el alto índice de fracasos entre los alumnos presentados y el frecuente abandono de la asignatura. Se ha permitido a los alumnos/as elegir entre evaluación tradicional con examen final presencial, evaluación presencial por parciales, evaluación continua semipresencial con parciales y trabajos en grupo y un sistema de autoaprendizaje semipresencial con evaluación continua. Los sistemas semipresenciales han contado con el apoyo del aula virtual. La opción de elegir el sistema para evaluarse hace concientes a los alumnos de sus puntos débiles y fuertes en la formación y les convierte en responsables de sus éxitos y fracasos, anteriormente adjudicados al sistema. Sin embargo, ante las múltiples opciones, se incrementa notablemente el trabajo del profesor. Los alumnos/as que se han implicado en la evaluación continua y en el autoaprendizaje manifiestan su agrado por la elección realizada y resultan agentes promotores entre los demás estudiantes para modificar el sistema a elegir en el próximo curso.