La esquizofrenia en el entorno digital: análisis de la calidad informativa, alfabetización en salud mental y efectos de la desinformación en redes sociales

Abstract

Introducción. La esquizofrenia es un trastorno mental grave que afecta aproximadamente al 1% de la población mundial. Este trastorno genera importantes desafíos debido a sus síntomas debilitantes y al estigma asociado. En el contexto actual, las redes sociales se han convertido en herramientas clave para la difusión de información sobre salud mental, facilitando el acceso masivo a contenidos educativos y de sensibilización. Sin embargo, también representan un espacio donde proliferan la desinformación y los estereotipos, lo que puede afectar negativamente la percepción pública y la alfabetización en salud mental. Esta tesis doctoral analiza el impacto de las redes sociales, especialmente de YouTube, en la promoción de la alfabetización sobre esquizofrenia y su contribución a la desmitificación de la enfermedad. Metodología. Para abordar los objetivos, se utilizó un diseño mixto desarrollado en dos fases. En la primera fase, se realizó una revisión sistemática con 45 estudios extraídos de bases de datos científicas internacionales. Este análisis permitió identificar las tendencias en el uso de redes sociales para la difusión de información sobre esquizofrenia, destacando su rol dual como herramienta educativa y generadora de estigmas. En la segunda fase, se llevó a cabo un análisis de contenido de 100 vídeos de YouTube relacionados con esquizofrenia. La calidad de estos vídeos fue evaluada utilizando las herramientas DISCERN y GQS, además de criterios adicionales de validez científica, para examinar la fiabilidad de las fuentes, la evidencia presentada y el papel de los creadores de contenido. Resultados. Los resultados de la revisión sistemática subrayan cómo plataformas como Twitter, Facebook e Instagram pueden contribuir a la alfabetización en salud mental y la detección de patrones conductuales, aunque también perpetúan la desinformación. Asimismo, se destaca el potencial del aprendizaje automático para intervenciones tempranas, aunque persisten retos éticos y de fiabilidad. En cuanto al análisis de los vídeos de YouTube, se identificaron tanto oportunidades como riesgos asociados. Aunque estas plataformas pueden servir como vehículos para la educación masiva, su efectividad depende de la calidad y precisión del contenido difundido. Conclusión. Las redes sociales representan una oportunidad única para abordar el estigma asociado a la esquizofrenia y mejorar la alfabetización en salud mental. Sin embargo, su implementación efectiva requiere la colaboración entre profesionales de la salud, creadores de contenido y plataformas tecnológicas. Este enfoque permitirá garantizar la difusión de información precisa, promoviendo la normalización de la conversación sobre salud mental y fomentando la inclusión y el apoyo a las personas afectadas.

Introduction. Schizophrenia is a severe mental disorder that affects approximately 1% of the global population. This condition poses significant challenges due to its debilitating symptoms and the stigma associated with it. In the current context, social media has become a key tool for disseminating information about mental health, facilitating widespread access to educational and awareness-raising content. However, social media also provides a space where misinformation and stereotypes can proliferate, negatively affecting public perception and mental health literacy. This doctoral thesis examines the impact of social media, particularly YouTube, on promoting schizophrenia literacy and its contribution to demystifying the disorder. Methodology. To achieve the objectives, a mixed-methods design was implemented in two phases. In the first phase, a systematic review of 45 studies from international scientific databases was conducted. This analysis identified trends in the use of social media for disseminating information about schizophrenia, highlighting its dual role as an educational tool and a generator of stigma. In the second phase, a content analysis of 100 YouTube videos related to schizophrenia was carried out. The quality of these videos was assessed using the DISCERN and GQS tools, along with additional scientific validity criteria, to evaluate the reliability of the sources, the evidence presented, and the role of content creators. Results. The results of the systematic review emphasize how platforms such as Twitter, Facebook, and Instagram can contribute to mental health literacy and the detection of behavioral patterns, although they also perpetuate misinformation. Additionally, the potential of machine learning for early interventions is highlighted, despite persistent ethical and reliability challenges. Regarding the analysis of YouTube videos, both opportunities and risks were identified. While these platforms can serve as vehicles for mass education, their effectiveness depends on the quality and accuracy of the content shared. Conclusion. Social media presents a unique opportunity to address the stigma associated with schizophrenia and enhance mental health literacy. However, its effective implementation requires collaboration between healthcare professionals, content creators, and technology platforms. This approach will ensure the dissemination of accurate information, promote the normalization of conversations about mental health, and foster inclusion and support for those affected.