La formación del profesor tutor: ¿una labor necesaria?

Abstract

Entre los cambios a los que estamos asistiendo en las universidades españolas, asociados a la implantación de los nuevos planes de estudios de Grado, se encuentra la generalización de las políticas de orientación y tutoría universitaria. A pesar de contar con muchas y variadas experiencias previas, pioneras en diversas universidades, que han aportado elementos de reflexión muy valiosos, el actual proceso de institucionalización de la tutoría y orientación universitaria está generando una serie de dificultades asociadas con su generalización. Entre ellas, la necesidad de planes que garanticen la formación adecuada a aquellos que deben actuar como orientadores/tutores. Pero estos planes de formación se ven dificultados por algunas circunstancias especiales que rodean la labor tutorial. Entre ellas, la existencia de opiniones divergentes en cuanto al papel que esta orientación y tutoría debe jugar en la universidad, la convivencia de diversas labores bajo el nombre de tutoría y orientación, o las dificultades para generalizar esta labor en contextos con un número elevado de estudiantes. En esta comunicación se trata de identificar aquellas funciones que debe abordar el profesorado en relación con la dimensión tutorial. Dicho trabajo se realiza a partir de la documentación y experiencia adquiridas en la planificación de la formación del profesorado tutor/orientador del ICE de la Universidad de Barcelona entre los años 2004 y 2008. Todo ello nos permite extraer algunas conclusiones en relación con la necesidad de planes de formación para tutores.