La educación sobre el patrimonio cultural en los currículos LOMLOE de la Comunidad Canaria: Inclusión y ausencias

Abstract

En este trabajo1 se realiza una aproximación a fuentes institucionales y administrativas sobre el concepto de patrimonio cultural y su inclusión en los canales de educación formal e informal. En particular, nos centraremos en el patrimonio cultural considerado en el nuevo currículum LOMLOE de Canarias, de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en el ámbito de la Geografía e Historia General y de Canarias. Se pretende identificar el concepto actual de patrimonio cultural en los programas educativos del Gobierno de Canarias y su inclusión en los currículos LOMLOE. Durante el trabajo, se han detectado ausencias tipológicas fundamentales en el currículo, lo que nos ha llevado a reflexionar sobre cómo potenciar la presencialidad del patrimonio y del trabajo educativo en torno a estos bienes de un modo más integral. La metodología aplicada se ha basado en un análisis sistemático, no exhaustivo, de bibliografía y un análisis crítico de los resultados.