La metodología de estudios de casos en el desarrollo de competencias

Abstract

Con la convergencia europea hacia un espacio común de educación superior se ha asumido plenamente la definición de los resultados de aprendizaje en términos de competencias, lo cual implica que la universidad debe reformular sus objetivos en el sentido de ampliar la formación científica y técnica de los estudiantes. Desde esta perspectiva es pertinente replantearse entre otros aspectos las metodologías de enseñanza. De este modo el método del estudio de casos, que se ajusta a las demandas realizadas desde el EEES, favorece en los estudiantes una formación en la que deben agudizar y desarrollar la capacidad de reflexión y la toma de decisiones, al tiempo que ayuda a su formación interpersonal dado que esta técnica, en ocasiones, se desarrolla en grupo. No obstante, es necesario determinar qué tipo de competencias transversales se desarrollan mediante este método; para ello en este estudio participaron 251 estudiantes de cinco especialidades de la Diplomatura de Magisterio (Educación Especial, Educación Primaria, Educación Física, Lengua Extranjera, Educación Infantil) que cursaban alguna de las siguientes asignaturas: i) Psicología de la Educación y del Desarrollo de primer curso, de segundo curso ii) Bases Psicológicas de la Educación Especial o ii) Aprendizaje y Desarrollo Motor, y por último de tercer curso iv) Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Motora. Los resultados muestran que las competencias que más se desarrollan son el trabajo en equipo y la motivación por la calidad. Los resultados también se presentan en función del curso y el género.