Rendimiento académico y procesos de evaluación formativa en la docencia universitaria. Análisis de resultados encontrados en estudio multicasos

Abstract

En los últimos años se están realizando numerosas experiencias de innovación en docencia universitaria, muchas de ellas centradas en la innovación de los sistemas de evaluación, sin embargo pocos de estos trabajos analizan la relación que existe entre el desarrollo de experiencias innovadoras basadas en la utilización de sistemas de evaluación formativos y el rendimiento académico del alumnado, incluso algunas voces critican que la aplicación de sistemas de evaluación formativa bajan los niveles de exigencia y aprendizaje de los estudiantes. En este trabajo presentamos los resultados académicos obtenidos en tres materias universitarias en que se han utilizado sistemas de evaluación formativa. Como puede comprobarse, el alumnado que opta por las vías de evaluación continua y formativa obtiene mejores resultados académicos que los que optan por la vía de evaluación tradicional. Por último, presentamos las posibles razones que explicarían las diferencias tan marcadas que pueden encontrarse entre estas vías, así como las principales ventajas e inconvenientes que implica desarrollar este tipo de sistemas de evaluación