La competencia global en el currículo de la educación obligatoria española: un análisis documental de la LOMLOE

Abstract

En los últimos años, la ciudadanía global ha cobrado relevancia en los sistemas educativos, impulsada por organismos como la OCDE (2018), que propone la incorporación de la competencia global en el currículo mediante el marco PISA. Esta investigación analiza cómo se representan las cuatro dimensiones de dicha competencia en el currículo obligatorio español bajo la LOMLOE, mediante un análisis documental de los Reales Decretos y el uso de MAXQDA Analytics Pro2024, complementado con inteligencia artificial (ChatGPT). Se distinguen tres niveles de desarrollo curricular: político, curricular y situaciones de aprendizaje. Los resultados evidencian una representación desigual de las dimensiones: la primera es la más frecuente, mientras que la segunda es escasa en Primaria y Secundaria. Aunque la dimensión política muestra cierta homogeneidad, en el aula la cuarta dimensión apenas se desarrolla. En conclusión, la LOMLOE incorpora la competencia global, pero de forma parcial y simbólica, especialmente en lo referido a la sostenibilidad.