La coordinación del profesorado como necesidad en la construcción del EEES: una experiencia en investigación-acción

Abstract

La construcción del EEES comporta grandes transformaciones que hay que asumir tanto desde el punto de vista de la gestión académica como de la intervención docente en las aulas. Los cambios necesarios en la docencia no son posibles sin la acción coordinada del equipo docente implicado. Partimos del concepto de paradigma como cada uno de los esquemas formales en que se organizan los procesos de enseñanza superior. Estos paradigmas deben cambiar radicalmente debido a las implicaciones de Bolonia. El trabajo presentado se enmarca dentro de un proyecto de investigación multidisciplinar en la Universidad Europea de Madrid (UEM) que consiste en la necesidad de coordinación del profesorado para la construcción del EEES. En esta comunicación, se expone la investigación-acción desarrollada por profesorado de las titulaciones del área de telecomunicación. La temática de análisis-desarrollo de dicha experiencia se clasifica en los siguientes ámbitos: - Del paradigma docente individualista al colaborativo (necesidad de coordinación del profesorado). - Del paradigma formativo memorístico al competencial (necesidad de seleccionar competencias a desarrollar en el aula) - Del paradigma del proceso de enseñanza pasivo al de aprendizaje activo. La reflexión del profesorado en torno a los cambios de paradigma enunciados y sus repercusiones son el núcleo del presente artículo.