El portafolio de inglés académico y profesional como instrumento para la evaluación del aprendizaje y el desarrollo de competencias dentro del EEES

Abstract

En esta comunicación se expone una metodología de adquisición de lenguas que emplea el uso del portafolio como método de autoevaluación y de reflexión por parte del alumno. Siguiendo las directrices generales marcadas por el Espacio Europeo de Educación Superior, el grupo de investigación DYSCIT ha desarrollado un tipo de portafolio específico para el aprendizaje del inglés para la arquitectura y la ingeniería (ACPEL) que está constituido por tres partes: la biografía lingüística, el pasaporte y, finalmente, el dossier. Dentro de la primera, se encuentran los denominados descriptores de objetivos para la autoevaluación del aprendizaje, que constituyen un instrumento de gran utilidad para que el alumno sea consciente del desarrollo de sus competencias comunicativas y lingüísticas. Los ámbitos generales que se van a tratar en este trabajo, con el fin de enmarcar esta comunicación, son: el Consejo de Europa, que inspira una nueva perspectiva de aprendizaje mediante la definición de las denominadas Competencias Clave; el Espacio Europeo de Educación Superior, al ser el ámbito universitario el objeto de esta comunicación; y, finalmente, el Marco Común Europeo de Referencia de Lenguas y el Portafolio Europeo deLenguas (PEL), al que se puede considerar como la propuesta para aplicación práctica del primero.