Los estudios de casos frente a los juegos de empresa. Un análisis empírico en la Universidad española

Abstract

Existe un gran debate en la literatura sobre los métodos de enseñaza más adecuados para desarrollar y transmitir los conocimientos y habilidades de carácter práctico relativos a la Dirección de Empresas. Este trabajo analiza y compara la eficacia docente de los juegos de empresa y los estudios de casos como métodos alternativos para la enseñanza práctica de esta materia. El estudio se ha realizado sobre una muestra de docentes universitarios pertenecientes al área de conocimiento de Organización de Empresas en España. Los resultados empíricos permiten concluir que los juegos de empresa hacen posible un mejor desarrollo de las habilidades directivas y despiertan un mayor interés y motivación entre los estudiantes. En cambio, los estudios de casos representan una realidad más fiel y exacta, y resultan de una mayor sencillez de uso por parte de los profesores. Además, se puede afirmar que ambas metodologías deben analizarse desde un enfoque contingente, que valore las condiciones en las que cada una de ellas puede ser más adecuada. Por otro lado, los resultados ponen de manifiesto que el empleo complementario de diversas metodologías docentes produce unos efectos muy positivos para potenciar el aprendizajeIn the literature exists an emerging debate dealing with the most efficient teaching methods to develop and transfer practical skills on business management. This paper analizes the effectivenes of business games in comparison to case studies, as alternative teaching methods for practical business management knowledge. The empirical study was developed on a sample of faculty members specialized in business management area in Spain. The empirical results let us conclude that business games are of great interest to develop managerial skills and motivate students, while case studies, on the one hand, represent more exactly the economic context where firms must develop their activities and, on the other hand, are easier to be used. In addition, it can be pointed out that both methodologies must be analized from a contingent approach, in order to evaluate the specific conditions in wich each one can be more profitable. Finally, results show that the complementary use of such teaching devices has a very possitive effect on student’s learning