El coaching educativo como actividad de aprendizaje

Abstract

La presente comunicación pretende reflejar la percepción que los alumnos tienen sobre la utilidad del coaching, entendido como una actividad de aprendizaje fortalecedora del resto de actividades en el marco de la asignatura. Para ello se ha propuesto una encuesta tipo a los alumnos de 1º y 2º de los Grados de Publicidad y RRPP y Comunicación Audiovisual. Se ha seleccionado a estos grupos por tratarse de los estudios adaptados a Bolonia que están en cursos más avanzados en esta Facultad. En la encuesta se han preguntado cuestiones diversas, como si el coaching ha proporcionado herramientas para desarrollar las competencias previstas en la asignatura; si estas han servido para replantearse actitudes y formas de estudio; o si el la planificación temporal de la actividad es óptimo. El objetivo de incorporar coaching dentro de una asignatura es que el estudiante rinda al máximo de sus posibilidades en el resto de actividades de aprendizaje. Se trata de fomentar que el alumno se acerque más a la excelencia en la adquisición de conocimientos, competencias, habilidades y actitudes, gracias a que se está dedicando parte de la asignatura a ayudarle a afrontar dificultades y a potenciar puntos personales fuertes mediante técnicas de coaching.