Experiencias de trabajo en grupo: trabajo con metodología directiva vs no directiva

Abstract

El aprendizaje cooperativo permite alcanzar mayor profundidad y duración en lo aprendido, desarrollando la autoestima de los alumnos y potenciando sus habilidades sociales. El objetivo del presente estudio fue evaluar si la percepción de los estudiantes sobre el trabajo en grupo difería en función del tipo del tipo de dirección realizada por el profesor: método directivo frente participativo. Participaron 94 estudiantes de segundo curso de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte de la UEM, alumnos de de Natación I y Ciclismo I. En natación se empleó un método directivo y en ciclismo, participativo. Se utilizó el cuestionario validado de Falchicov (1988) y de Garvin et al. (1995), adaptado por Bourne et al. (2001), diseñado para evaluar las sensaciones de los alumnos antes y después de la realización del trabajo. La valoración del trabajo grupal fue expresada como positiva por los alumnos, independientemente del método empleado, los Equipos Directivos percibieron el trabajo en equipo como más beneficioso que los Participativos. En ambos casos consideraron que el trabajo supuso una gran ayuda en la mejora de competencias, no observándose diferencias en función del Método de Dirección empleado.