Análisis comparativo de nuevos modelos virtuales de autoaprendizaje activo. Hacia la mejora de la calidad docente y del nuevo EEES

Abstract

La Declaración de Bolonia supone un drástico cambio en el planteamiento educativo y propone un sistema centrado en el aprendizaje frente al actual basado en la enseñanza. El uso del campus virtual supone una herramienta básica de aprendizaje y comunicación entre alumnos y profesores. Asimismo, el desarrollo de cursos en este entorno virtual resulta un importante medio para mejorar la calidad docente y complementar la formación presencial. Para su puesta en práctica, se plantea el desarrollo de una asignatura en red aplicando dos modelos virtuales de autoaprendizaje con distinto planteamiento docente. El propósito de este trabajo es realizar un análisis comparativo de ambas técnicas para identificar la idoneidad y grado de adecuación de su aplicación para conseguir los nuevos retos del Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES)