¿Clase magistral o educación por proyectos? Un estudio de campo en entornos universitarios

Abstract

El modelo educativo tradicional degrada al estudiante a un mero receptáculo de la información, un elemento pasivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Parece necesario un cambio hacia una educación centrada en el estudiante y basada en el aprendizaje colaborativo. Diversas investigaciones evidencian los efectos positivos que tienen este tipo de desplazamientos pedagógicos. Sin embargo los estudios que han analizado simultáneamente la percepción y satisfacción de los estudiantes con las diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje son más bien escasos. El objetivo del presente estudio es analizar el impacto del aprendizaje basados en proyectos respecto a aprendizajes más tradicionales en el entorno universitario. La población del presente estudio, se haya compuesta por 89 estudiantes de la Universidad Europea de Valencia. Todos los participantes recibieron tres estrategias de enseñanza-aprendizaje diferenciales: “clase magistral y exámenes más tradicionales”, “trabajos en equipo” y “proyecto de investigación-aprendizaje”. En general, la mayoría de los encuestados consideran que aprenden más a través de la clase magistral, o mediante actividades individuales más que grupales, no obstante prefieren trabajar en grupos. Así mismo no parece observarse grandes diferencias en el agrado, o el aprendizaje percibido entre las actividades grupales y las individuales, siendo el proyecto de investigación el peor valorado.