La transición académica, personal y emocional de los estudiantes de primer curso en relación con el rendimiento académico: Un estudio empírico de la validez predictiva del Student Adjustment to College Questionnaire (SACQ)

Abstract

Existe una abundante literatura internacional que explora los factores individuales, sociales y organizacionales que afectan la adaptación del estudiante al entorno universitario. Sin embargo, debemos ser cautos al extrapolar los resultados de estudios norteamericanos o australianos (donde la mayor parte de la investigación en esta área se ha llevado a cabo) al contexto europeo, el cual es diferente a escala inter e intranacional. Este estudio aborda la relación entre las diferentes dimensiones de adaptación subjetiva al entorno universitario y el posterior rendimiento académico, mediante el uso del Student Adaptation to College Questionnaire (Baker y Siryk, 1999). También pretende comprobar la validez predictiva de este instrumento en el contexto europeo, donde la investigación en este tema ha sido escasa hasta ahora. Para ello, se utilizó una muestra de 372 estudiantes de la facultad de Business en la Universidad de Limerick (Irlanda) durante un periodo de tres años. La conclusión principal es que la adaptación a la universidad, en particular en su dimensión académica, esta relacionada con el rendimiento académico, pero no se puede inferir una relación directa entre los resultados ofrecidos por el instrumento y los logros académicos. Finalmente, el estudio ofrece información acerca de grupos en los que se dan dificultades de adaptación o en los que la adaptación al entorno universitario aparece relacionada con mayor frecuencia a problemas de rendimiento académico.