Aplicación de estrategias de innovación docente a la asignatura de zoología marina

Abstract

Se ensayaron técnicas de innovación docente (evaluación continua, y trabajo en pequeños grupos) en la asignatura de libre configuración “Zoología Marina” (6 créditos, 3 teóricos y 3 prácticos) durante los cursos 2008/2009, 2009/2010 y 2010/2011. Entre los objetivos innovadores más interesantes de la asignatura, destacamos: (1) aplicar las nuevas tecnologías docentes a grupos reducidos de 16 alumnos, (2) ofrecer un modelo de evaluación continua, basado fundamentalmente en actividades prácticas, y en las que el alumno es el motor de su propio aprendizaje. El 100% de los alumnos optaron por el sistema de evaluación continua frente al de evaluación tradicional mediante examen. La evaluación incluyó asistencia a clase, resolución de cuestiones, seminarios, salida de campo y elaboración de material virtual con fotografías y claves taxonómicas. Todas las actividades se llevaron a cabo en pequeños grupos de 3 o 4 alumnos. La salida al campo (tres días de duración) fue la actividad mejor valorada por los alumnos. En ella se reforzó el aprendizaje mediante actividades lúdicas o deportivas. El 94% de los alumnos desarrollaron todas las actividades propuestas en el programa de evaluación continua, y superaron la asignatura en la primera convocatoria.