Fundamentos para un modelo supranacional comparado en competencia digital docente e inteligencia artificial

Abstract

La presente obra se sitúa en el epicentro de una transformación educativa de alcance estructural y nuclear, en la que la Competencia Digital Docente (CDD) y la Inteligencia Artificial (IA) configuran ya un nuevo paradigma pedagógico, de carácter supranacional, con implicaciones directas en la docencia y el contexto glocal. Lejos de interpretaciones instrumentales, este trabajo articula un análisis riguroso y crítico de los marcos supranacionales —europeos y globales—, que orientan la evolución de los sistemas educativos, integrando una lectura profunda de sus convergencias, tensiones, sinergias y proyecciones, particularmente, las que se incardinan en el recién creado Espacio Europeo de Educación, sin perder de vista la dimensión global. Desde una perspectiva fundamentada en el método histórico-comparado, la obra examina la configuración de la competencia digital docente, en los distintos ámbitos de una gobernanza educativa multinivel, atendiendo a su desarrollo normativo, su correspondencia e implementación institucional, así como su traducción en buenas prácticas pedagógicas mediadas por tecnologías emergentes y algorítmicas. La IA, en este contexto, no se presenta como una herramienta, instrumento o tecnología, sino como un vector de transformación disruptiva, que redefine los procesos de enseñanza, aprendizaje y formación, tal y como los conocíamos hasta ahora, así como el propio rol de la docencia en el segundo cuarto del siglo XXI.