El desarrollo de la competencia de aprender a aprender en Educación Secundaria Obligatoria

Abstract

Esta tesis presenta, a partir de una revisión documental previa, las características más relevantes de la competencia de aprender a aprender, a fin de identificar su desarrollo práctico en el contexto de la Educación Secundaria Obligatoria. Se analizan las competencias en educación y los variados enfoques que concurren en la definición de aprender a aprender, las propuestas de evaluación de esta competencia y el tratamiento que recibe en las leyes educativas españolas. La experiencia de cuatro centros educativos de educación secundaria sirve para conocer la práctica de dicha competencia y las similitudes y diferencias que se dan entre ellos respecto a aspectos clave de la competencia relacionados con el papel del docente, la autonomía del alumno, las metodologías activas, la evaluación, los materiales docentes y el espacio educativo. Los datos analizados muestran que cada uno de los casos presenta unas características propias, en el sentido de que desarrollan de manera especial, y en distinto grado, uno u otro aspecto de la competencia de aprender a aprender, aunque todos ellos comparten la mayoría de sus principios. Dichos principios suponen una perspectiva educativa innovadora, que puede servir de referencia para un cambio de modelo educativo en otros centros.