Profesor principiante versus profesor experto: detención de dificultades

Abstract

Introducción. Es importante que el aspirante a profesor sea consciente de que a lo largo de su trayectoria profesional se van a ir encadenando una serie de estadios y fases con unas características muy peculiares que van a condicionar la forma de hacer frente a su ejercicio profesional. Objetivo. Con el desarrollo de este estudio pretendemos identificar las dificultades a las que se enfrenta el profesor principiante, contrastándolas con las competencias que se espera desarrolle en esta fase. Metodología. Hemos optado por una metodología evaluativa, diseño C.I.P.P. Muestra. En esta investigación han participado 206 participantes, los cuales estaban emparejados (experto versus principiante).Instrumento de recogida de datos. Se diseñó un instrumento ad hoc con objeto de evaluar los siguientes ámbitos relacionados con: Estudiantes, Asignatura, Tareas del profesor y Contexto Institucional. Resultados. En todas las dimensiones evaluadas se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre ambos profesionales salvo en la dimensión Apoyo Institucional vinculada al Contexto Institucional. Conclusiones ¿La docencia es un arte?, ¿son necesarios los programas de formación del profesorado o sólo es necesario la experiencia? y ¿para enseñar bastaría con un conocimiento profundo de la materia? Son estas algunas de las cuestiones sobre las que se reflexiona en este último apartado.