Medios e instrumentos para la evaluación de competencias en asignaturas de traducción especializada: el caso concreto de la traducción económica

Abstract

La implantación de nuevas metodologías docentes centradas en el aprendizaje obliga a replantearse también los sistemas de evaluación, ya que la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje (E/A) constituye un elemento clave para garantizar la calidad del mismo. Resulta necesario, por lo tanto, generar un cambio en los procesos evaluadores para favorecer el desarrollo de competencias genéricas y específicas en nuestros alumnos. Tomando como base estas ideas, presentamos el presente trabajo, cuyo principal objetivo es diseñar y aplicar en el aula medios e instrumentos de evaluación que permitan valorar el nivel de desarrollo y adquisición de competencias (tanto genéricas como específicas) de nuestros estudiantes en relación con una materia en concreto. Esta experiencia, que responde a la modalidad metodológica de "investigación-acción", ha sido desarrollada dentro del marco de la asignatura obligatoria Traducción Especializada BII (Económica), perteneciente al cuarto curso de la Licenciatura en Traducción e Interpretación. Dentro del marco del estudio, se han diseñado y aplicado diferentes medios e instrumentos de evaluación de competencias en virtud de dos criterios distintos: finalidad y función de la práctica evaluativa (evaluaciones diagnóstica, formativa y sumativa) y agentes evaluadores (autoevaluación, evaluación entre iguales).