Integración de competencias profesionales y técnicas en ingeniería: factores clave

Abstract

La Escuela Superior Politécnica de la Universidad Pompeu Fabra está desplegando los estudios de Ingeniería de Telecomunicación con el interés de adaptarse al máximo al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). El enfoque es definir un plan docente centrado en el aprendizaje de los alumnos, que tenga, además, como fuente inspiradora las competencias que los alumnos deben poseer al concluir sus estudios y que, finalmente, responda a las exigencias del EEES. Hasta ahora, el despliegue del primer ciclo ha posibilitado implantar varios sub-proyectos de innovación docente que han permitido iniciar a alumnos y profesores en estas nuevas técnicas de aprendizaje. En este trabajo se describe el modelo empleado en el desarrollo del segundo ciclo de los estudios. El plan de segundo ciclo se articula alrededor de tres ejes principales. En primer lugar, el desarrollo del conjunto de competencias técnicas y profesionales que los ingenieros del futuro van a necesitar. Como segundo eje, la implantación de nuevas técnicas de aprendizaje, como el aprendizaje basado en proyectos (ABP), en que el alumno se sienta protagonista en su esfuerzo de aprender. Finalmente, el primer curso del segundo ciclo va a incluir toda la troncalidad que los ingenieros de telecomunicación necesitan, dejando para un segundo curso aquellas materias que puedan representar una mayor especialización en el ámbito económico, empresarial y social del licenciado. Las conclusiones que se han obtenido permiten proponer formas de encajar la orientación a competencias con las nuevas técnicas de aprendizaje cooperativo, como el ABP, respetando, en cualquier caso, la troncalidad propia de los estudios de ingeniería.