Efecto del aprendizaje basado en retos sobre las tasas académicas en el área de comunicación de la Universidad Europea de Madrid

Abstract

El objetivo de este estudio es comprobar si la metodología de aprendizaje basada en retos, utilizada en distintos grados del área de comunicación de la Universidad Europea de Madrid, mejora significativamente las tasas académicas de referencia de los programas formativos. El tipo de muestreo es censal, utilizando para ello un estudio de cohorte dinámica retrospectiva donde se comparan dos cohortes: 1) alumnos que utilizaron la metodología y 2) alumnos que no la utilizaron. Por medio de tablas de clasificación cruzada y el estadístico Chi-cuadrado, se contrasta si la utilización de la metodología basada en retos provoca diferencias estadísticamente significativas en las tasas académicas. Los resultados muestran tasas de evaluación, éxito y rendimiento más elevadas, logrando incrementos estadísticamente significativos de entre un 2% y un 23% en el grupo de estudiantes que utilizaron la metodología. Se concluye que la metodología de aprendizaje basado en retos tiene un efecto positivo sobre los estudiantes ya que contribuye significativamente a mejorar sus tasas académicas.

The main objective of the present study is to assess whether the challenge-based learning methodology, applied in communication degree programs at the European University of Madrid, significantly improves academic reference rates of training programs. The sampling type is a census, using a retrospective dynamic cohort approach where two cohorts are compared: 1) students who used the methodology and 2) students who did not. By means of cross-classification tables and the Chi-square statistic, tests are performed to assess whether the use of the challenge-based methodology causes statistically significant differences in academic rates. The results show high evaluation, success, and performance rates. There are statistically significant increases (2% to 23%) in the student group that used the methodology. It is concluded that the challenge-based learning methodology has a positive effect on students since it contributes significantly to improving their academic rates.