Un dispositivo móvil. Docencia e investigación

Abstract

Expondremos experiencias de innovación docente en el desarrollo y evaluación de competencias como construcción de un dispositivo móvil. Un dispositivo “En primer lugar, es una especie d ovillo o madeja, un conjunto multilineal. Está compuesto de líneas de diferente naturaleza y esas líneas del dispositivo no abarcan ni rodean sistemas cada uno de los cuales sería homogéneo por su cuenta…sino que siguen direcciones diferentes, forman procesos siempre en desequilibrio y esas líneas tanto se acercan unas a otras como se alejan unas de otras. Cada Línea está quebrada y sometida a variaciones“ (G. Deleuze, ¿Qué es un dispositivo?, 1988). Hay, en efecto, líneas de muy diversos tipos, líneas que representan cosas y otras que son abstractas, líneas segmentarias y otras que carecen de segmentos, líneas direccionales y líneas dimensionales, líneas que, sean o no abstractas, forman contornos, y hay otras que no los forman. Estas son las más hermosas, y son las que, trazadas en el aula, crean espacios de innovación. Pero este dispositivo no tiene como finalidad la construcción de lo nuevo. Es en los intersticios, en los espacios intermedios, en el “entre” donde germina la innovación, articulándose como proyecto. La actividad docente como dispositivo desencadenante de tentativas, con finalidad sin fin. Argullol, nos esboza que esta idea intangibilidad, de camino o de laberinto invisible, le sugiere que lo que más nos acerca a la experiencia del conocimiento es la tentativa: nos movemos por intentos. ¿Qué está en juego? La realidad misma de la enseñanza aprendizaje y también el sentido de la docencia universitaria, su relación con el sistema productivo, y esencialmente su sentido social.