Control del aprendizaje de los alumnos: una necesidad en las ingenierías

Abstract

La metodología empleada para la evaluación del aprendizaje en asignaturas impartidas en titulaciones de ingeniería ha sido motivo de estudio, siendo normal hablar de flexibilidad, adaptación o cambio cuando se hace referencia a esta parte de la programación. Éstas son las características que debe tener este proceso con el fin de analizar los cambios producidos en los alumnos y poder modificar dicho proceso adaptándose, dentro de cada asignatura y en cada momento, a cada grupo. En este estudio preliminar se analizan los factores de éxito y fracaso, producto de la aplicación de la evaluación continua, para la asignatura de Control automático de instalaciones. Pretendemos determinar si la evaluación continua en una asignatura de ingeniería es conveniente o debe emplearse otro sistema de evaluación alternativo. Sobre un total de dieciocho alumnos se ha comprobado que la edad es un factor que influye sobre la tasa de aprobados en esta asignatura, siendo muy superior el porcentaje de suspensos en individuos con edades superiores a 26 años, con respecto a los grupos más jóvenes. Además, hemos comprobado el beneficio del sistema de evaluación continua, puesto que la tasa de aprobados es mayor en aquellos individuos que se sometieron a ella sobre los que no realizaron este tipo de evaluación en la misma asignatura.