Nivel de autoexigencia de los alumnos en las pruebas de autoevaluación en blended learning. Correlación con los resultados obtenidos.

Abstract

Durante el curso 2007-08 se ha implementado la plataforma educativa WebCT como complemento a la enseñanza presencial en la asignatura de Materiales I de la Escuela Universitaria de Arquitectura Técnica de la Universidad de Sevilla. La muestra está formada por un total de 185 alumnos, de los que 120 son hombres, lo que representa el 64,86% y 65 mujeres que representan el 35,14%. En un proceso de aprendizaje independiente poner a disposición de los alumnos herramientas que le permitan verificar la situación y progreso de sus aprendizajes resulta indispensable para dar sentido a una evaluación continuada, formativa e informativa. El número de pruebas de evaluación recogidas son 58, que proceden de 106 grupos de preguntas. La parte teórica tiene en la actualidad un banco formado por 1200 preguntas y 184 la práctica. La evaluación planteada tiene dos funciones distintas: las de liberación que permiten abrir archivos de contenidos y recogen cuestiones que se deben dominar antes de proseguir, y las preparatorias para la evaluación, organizadas en tres niveles de dificultad. El proceso se plantea como un continuo en el que el alumno tiene posibilidades para elegir su trayectoria de aprendizaje. A partir del análisis de las 13.230 pruebas realizadas por los alumnos se estudia cuál es el nivel de implicación y de autoexigencia de éstos en su proceso de aprendizaje para obtener la mejor preparación con vistas a la superación del examen de la materia y establecer si existe correlación entre la variable anterior y los resultados alcanzados.