Los enfoques tradicionales e innovadores de la enseñanza en el desarrollo de competencias

Abstract

En este momento de reforma universitaria vinculada al proceso de convergencia europea son muchos los cambios e innovaciones que se están planteando como necesarios en la enseñanza universitaria a todos los niveles, tanto de gestión, como organización, estructuración, o a nivel curricular en el diseño de la enseñanza universitaria. En este sentido, directrices derivadas del proceso de convergencia europea, como la asunción del enfoque de créditos ECTS, la focalización en el aprendizaje del alumnado como eje del proceso de aprendizaje-enseñanza, el enfoque de competencias para definir los objetivos de aprendizaje, o la necesidad de desarrollar en el alumnado no sólo las competencias específicas vinculadas a su campo de especialización, sino también competencias transversales o generales, de tipo instrumental, sistémico e interpersonal, entre otras, hacen necesario un replanteamiento de todo el diseño curricular en la enseñanza universitaria. Sin duda un enfoque tradicional de enseñanza centrado en el docente, como transmisor de conocimientos cerrados, de naturaleza específica ligada a la titulación no puede dar respuesta a estas nuevas demandas. De aquí es de donde surge el uso de metodologías activas en la enseñanza universitaria. En esta línea se enmarca el presente estudio, en el que se analiza comparativamente la eficacia de tres metodologías activas (el método de casos, el aprendizaje basado en problemas, y el método de experto) frente a una metodología tradicional para el desarrollo de las competencias transversales en el alumnado de la diplomatura de Magisterio. En este estudio participaron un total de 181 estudiantes de segundo curso de Magisterio (especialidades Educación Física, Primaria y Especial). Se analizan los resultados obtenidos de la eficacia diferencial de las metodologías activas frente a la tradicional, y de éstas entre sí. (Proyecto subvencionado por el Plan de Apoyo a la Innovación Docente en los centros de la ULE 2007/8 (PAID) y JCyL para la adaptación al EEES)