Evaluación de Prompts en Educación Superior: Un enfoque transdisciplinar para el desarrollo de competencias profesionales

Abstract

Este estudio aborda el vacío metodológico en la evaluación de prompts en la educación superior desde un enfoque transdisciplinar. La investigación, realizada con 37 estudiantes de Administración y Dirección de Empresas de la Universidad Europea de Madrid, empleó la metodología CRAFT (Contexto, Función, Acción, Formato, Tono) para el diseño de prompts estructurados en entornos digitales simulados. Los resultados evidenciaron un «efecto techo» —el 89 % de los alumnos obtuvo la máxima puntuación—, lo que reveló la insuficiencia del instrumento inicial para discriminar los niveles de dominio. Ante este hallazgo, se propone una rúbrica multidimensional que evalúa seis criterios: claridad, adecuación contextual, jerarquización, criterios de desempeño, capacidad de adaptación y fomento de competencias. El estudio concluye que la ingeniería de prompts requiere de instrumentos de evaluación con mayor granularidad, articulados con marcos éticos y de gobernanza institucional.