Estudio empírico sobre las actitudes hacia la estadística y el rendimiento académico

Abstract

La enseñanza de la estadística se enfrenta al reto de considerar la actitud de los estudiantes sobre ella, ya que una parte importante de los alumnos muestra reacciones emocionales negativas, escaso interés e implicación y deficientes conocimientos previos. Los objetivos del presente estudio fueron conocer la actitud hacia la estadística de nuestros alumnos, medir la precisión de nuestra medida y establecer la relación lineal entre la actitud estadística y el rendimiento académico, además de variables de especial relevancia: sociodemográficas, asistencia a clase y participación en el campus virtual, entre otras. Los resultados muestran que nuestros estudiantes presentan una afectividad positiva hacia la estadística y una percepción de competencia relativamente alta sobre ella. No consideran la asignatura difícil y le asignan un valor ligeramente positivo en sus vidas. En general, nuestra medida de las actitudes presenta una fiabilidad alta con un α=0,92. Finalmente, hay que destacar la actitud estadística como un predictor clave de la calificación final del estudiante. Desde un punto de vista educativo, mayor énfasis en incrementar una actitud positiva hacia la estadística podría conllevar un aprendizaje más significativo, ligado a su vez a un mayor rendimiento académico en la misma.