Una aproximación al proceso análitico. Evaluación formativa en el aprendizaje basado en problemas

Abstract

Las clases prácticas de laboratorio son esenciales pues permiten al estudiante afianzar adecuadamente las bases teóricas y conseguir capacidades y destrezas de tipo práctico difícilmente alcanzables sin ellas. Estas clases habitualmente se realizan proponiendo a los estudiantes la elaboración de un experimento siguiendo un procedimiento descrito detalladamente en un guión: la “receta”. Esta metodología permite que haya estudiantes que realicen “bien” la práctica correspondiente sin adquirir por ello un aprendizaje significativo sobre lo que están haciendo. Por esta razón y partiendo del hecho contrastado de que las investigaciones dirigidas proporcionan un mejor aprendizaje de los contenidos curriculares de las ciencias experimentales, se ha optado por la introducción del aprendizaje basado en el problema (ABP) como propuesta metodológica del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta modalidad de enseñanza, centrada en el desarrollo de competencias aborda, entre otras, la resolución de problemas, toma de decisiones, trabajo en equipo, comunicación, conciencia del propio aprendizaje, pensamiento crítico, y de forma destacada, las habilidades de coevaluación y autoevaluación. En esta comunicación se recoge una experiencia llevada a cabo en la parte práctica de la asignatura Técnicas Instrumentales de Análisis Ambiental, impartida en el primer curso del Grado en Ciencias Ambientales en el Curso académico 2010-11.