Determinación del estilo de aprendizaje de estudiantes universitarios en el área de "ciencias de la vida" orientada a la elaboración de materiales docentes

Abstract

La reducción de la presencialidad del alumno en el aula es uno de los cambios en los que se encuentran inmersos profesorado y alumnado como consecuencia de la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. Por ello, es imprescindible proporcionar al alumno herramientas que le faciliten el aprendizaje autónomo. Conocer el estilo de aprendizaje de los estudiantes ayuda a optimizar los recursos que mejor incentiven el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de la investigación realizada es describir el estilo de aprendizaje de estudiantes procedentes de diversas titulaciones universitarias relacionadas con “Ciencias de la Vida” en la Universitat Politècnica de València. Para ello durante el curso 2010-2011 se realizaron un total de 313 encuestas, según el modelo de Felder y Silverman, que consta de 44 preguntas que examinan cuatro dimensiones del estilo de aprendizaje. Además, los alumnos se autoevaluaron para cada dimensión. El perfil más habitual del estudiante se caracteriza por ser activo, sensorial, visual y secuencial. Los estudiantes supieron autoevaluar su capacidad activo-reflexivo, visual-verbal y secuencial-global. A pesar de no existir una correlación entre el rendimiento académico y el estilo de aprendizaje, los resultados obtenidos pueden ayudar a decidir el tipo de material docente a preparar para maximizar el aprendizaje significativo.