La eficacia de las metodologías activas y su relación con los estilos de pensamiento, las motivaciones, estrategias y enfoques de aprendizaje de los estudiantes de la Universidad de León

Abstract

Se presenta un estudio inmerso dentro de un proyecto de innovación mayor que se está desarrollando en la Universidad de León orientado a adaptar distintas titulaciones psicoeducativas a las directrices propuestas por el EEES. Según estudios previos, los estilos de pensamiento, las motivaciones, las estrategias y los enfoques de aprendizaje de los alumnos determinan su opinión acerca de las metodologías educativas así como la manera de enfrentarse a las mismas lo que, consecuentemente, incide en los resultados académicos obtenidos tras su implementación (Demirbas & Demirkan, 2007). Por ello, el objetivo específico que ha guiado el trabajo que aquí se presenta ha sido, por una parte, analizar estas variables psicológicas en una muestra de 583 alumnos de diferentes especialidades de magisterio y de la titulación de psicopedagogía y, por la otra, determinar el conocimiento del EEES de dichos estudiantes. Para evaluar estos aspectos se han utilizado el Cuestionario de Evaluación de los Procesos de Estudio y Aprendizaje (CEPEA, Barca, 1999) y el Inventario de Estilos de Pensamiento (MSG, Sternberg & Wagner, 1991), así como una cuestión específica relativa al grado de conocimiento del EEES. Los resultados señalan diferencias estadísticamente significativas en las variables evaluadas en relación a la especialidad de los alumnos, lo cual orienta a los docentes a la hora de seleccionar el tipo de metodologías innovadoras que deben utilizar en sus clases en función de las características específicas del alumnado. Durante la realización de esta investigación se recibieron ayudas parciales competitivas de los proyectos PAID_ULE, 2008 y JCyL_ EEES, 2008, concedidos al IP (J N García)