Guía de buenas prácticas para la incorporación de profesionales a la docencia universitaria

Abstract

Uno de los hechos que el proceso de Bolonia ha estimulado desde sus orígenes es el necesario acercamiento de la formación universitaria a las demandas profesionalizantes del escenario socio-laboral en el que necesariamente se tendrán que incorporar nuestros egresados. Si bien este marco conceptual para el diseño y elaboración de las nuevas titulaciones universitarias (tanto de grado como de posgrado) ha sido acogido con desigual nivel de entusiasmo y aceptación por parte dela comunidad universitaria en su conjunto, (profesores, alumnos e instituciones), al mismo tiempo no es menos cierto que ha propiciado una necesaria y profunda revisión de todos los elementos que definen dicha comunidad. Tal y como se evidencia en la literatura técnica y en los foros de discusión sobre innovación universitaria, el modelo de enseñanza-aprendizaje actual y de un futuro inmediato, debe ser abordado y construido desde nuevos parámetros donde el rol, o los distintos roles del profesor, juegan un papel fundamental. En esta presentación se argumentará la necesaria incorporación de profesionales en activo al mundo de la docencia universitaria como eje conceptual sobre el que se proponen, además, algunas líneas concretas de actuación en el aula para que la incorporación de dichos profesionales se lleve a cabo de manera eficaz. Uno de los criterios de eficacia que se manejan en este artículo es el ajuste entre las necesidades de aprendizaje de los alumnos (o de manera más ajustada, de los distintos tipos de alumnos) y las competencias docentes de estos “nuevos profesores”.