Desarrollo de competencias en Ingeniería a través de metodologías activas

Abstract

El actual sistema educativo se caracteriza por proporcionar a las personas un conocimiento con un carácter fundamentalmente teórico, mientras que el sistema productivo ha facilitado tradicionalmente el desarrollo de capacidades y habilidades prácticas. El modelo educativo por competencias es el lugar donde ambos sistemas convergen. La conjunción de habilidades, de conocimientos y del contexto donde se desarrollan supone una revolución de los sistemas de formación. La primera consecuencia práctica que surge es la necesidad de adecuar el currículo formativo a las claves de una educación basada en competencias. Sin embargo, el factor fundamental para poder desarrollar dichas competencias consistirá en utilizar las metodologías docentes más adecuadas para cada una de ellas, y en cualquier caso deberán ser metodologías activas que impliquen una mayor participación de los estudiantes. Para desarrollar la competencia de trabajo en equipo, tendremos que ponerlos a trabajar en equipo, para desarrollar la comunicación oral, tendremos que darle la oportunidad de que se puedan expresar públicamente, para desarrollar la responsabilidad tendremos que asignarles tareas en las que puedan demostrar su compromiso, etc. En este trabajo queremos poner de manifiesto la importancia de metodologías activas como el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en problemas para alcanzar o mejorar muchas de las competencias genéricas y transversales (además de las específicas) requeridas en los graduados universitarios, y más concretamente en las ingenierías teniendo en cuenta los criterios del ABET (Consejo de Homologación de Ingeniería y Tecnología, organismo responsable de homologar los títulos de Ingeniería). Finalmente se proporcionará una lista de competencias transversales que se desarrollan de manera sencilla a través de metodologías cooperativas