El blog en la docencia universitaria, ¿una herramienta útil para la convergencia europea?

Abstract

Este trabajo profundiza en el estudio del blog como herramienta clave dentro del método de aprendizaje activo, autónomo y reflexivo propuesto en el EEES. Los blogs o bitácoras pueden definirse como sitios web autogestionados por sus propios autores, compuesto por enlaces, noticias y opiniones individuales que se organizan en la página siguiendo una cronología inversa [1]. Una de las principales innovaciones que debe llevarse a cabo para completar la actual reforma de la universidad española se encuentra en el protagonismo que deben adquirir los estudiantes y las metodologías que propicien su aprendizaje autónomo y reflexivo [2]. El crédito europeo considera tanto el trabajo presencial como no presencial del alumno, esto hace necesario un replanteamiento hacia nuevos escenarios pedagógicos. El blog presenta características diferentes de las páginas tradicionales que las hacen especialmente adecuadas para el aprendizaje colaborativo en el nuevo ámbito educativo: fácil manejo y participación que permite compartir conocimientos, contenido multimedia e interacción social de los participantes. Este estudio evalúa la efectividad y funcionamiento de los principales blogs educativos nacionales a través del modelo de los “Siete Principios de Buenas Prácticas en la Educación Superior” de Chickering y Gamson [3]. Los principios desarrollados en este modelo teórico nos han permitido la clasificación de los blogs analizados para una posterior aplicación práctica. Esta novedosa clasificación puede servir de apoyo a la universidad para el desarrollo de estrategias que permitan tanto el trabajo autónomo de los estudiantes como su aprendizaje colaborativo. Los resultados obtenidos apoyan la necesidad de completar la red en las instituciones educativas tradicionalmente centrada en la Internet 1.0, con una mayor seguridad en el acceso, con otra abierta para la nueva web 2.0 que permita el desarrollo de redes sociales y del pensamiento crítico entre los alumnos.