Introducción de metodologías activas en asignaturas de pedagogía y educación social

Abstract

En este texto se describe el proceso seguido por un grupo de profesoras del Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la universidad de Murcia, interesadas en la introducción de metodologías docentes activas en diversas asignaturas de las titulaciones de Pedagogía y Educación Social. Concretamente, las experiencias de innovación recogidas hacen referencia, a la aplicación del portafolios reflexivo como mecanismo para promover la evaluación procesual del aprendizaje del alumno, así como un mayor conocimiento de los aprendizajes que se derivan de las clases prácticas; al método de casos, como metodología que favorece la adquisición de competencias profesionales, y la conexión entre teoría y práctica; al aprendizaje basado en problemas, como metodología que a través del conflicto, de la formulación de interrogantes, promueve la creatividad y construcción del conocimiento, y por último, el aprendizaje a través de proyectos como método que favorece no solo el conocimiento de los aspectos a contemplar en el diseño de un proyecto o proceso de investigación, sino que además les permite profundizar en aspectos vinculados a la materia que por cuestiones espacio-temporales no pueden ser tratados en la misma. Por último, resaltar que a pesar de ser experiencias desarrolladas en diversas materias y cada una de ellas por la profesora responsable de la misma, este grupo valora muy positivamente la posibilidad de compartir ideas y esfuerzos con otros compañeros, manteniendo una coordinación docente elevada y trabajando conjuntamente durante los últimos 5 años en diversos proyectos de innovación que se coordinan en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia.