Proyecto de innovación educativa mediante vídeos cortos para el trabajo autónomo del alumno

Abstract

Existen ciertas situaciones que en la actualidad, sobre todo cuando la evaluación continua incide especialmente en el aprendizaje práctico, pueden quedar sin una respuesta satisfactoria en el contexto de un aula, incluso apoyada mediante una plataforma de e-learning, como Moodle, que sirva de apoyo. El alumno se puede encontrar con dificultades debido a diversos problemas, como pueden ser las ausencias por enfermedad, los solapamientos en el horario con asignaturas de otros cursos, la incorporación tardía al curso académico, alumnos que compaginan los estudios con el trabajo,… En el primer cuatrimestre del curso 2009/10 se realizaron algunas pruebas con los alumnos de la asignatura “Psicopedagogía de la Actividad Física y del Deporte” de la titulación de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, en la Universidad Europea de Madrid. Introduciendo un vídeo de unos 5 minutos en el que se explicaban cuáles eran las claves de un tema que se había expuesto en clase. En este vídeo se les decía en qué partes se dividía el tema, a qué teorías debían prestar atención y dónde debían buscarlo en los textos que tenían depositados en Campus Virtual. La aceptación de los alumnos que lo vieron fue muy buena y eso impulsó este proyecto encaminado a definir y concretar los modelos ideales de presentación, formatos, contenidos y posibles aplicaciones en diversas asignaturas de esta titulación. Durante la primera fase de este proyecto, se ofreció la posibilidad de realizar una actividad similar al claustro de profesores, de los que salieron 20 voluntarios para llevarlo a la práctica durante el segundo semestre del curso. En una segunda fase se mejoraron los procesos técnicos para la presentación del producto final, el vídeo que se dejaría a disposición de los alumnos, del que creemos que facilita y motiva a buena parte del alumnado. Aún así, tan solo 3 de ellos finalizaron todo el proceso, pues requiere del profesor un tiempo para elegir, madurar y desarrollar su idea, y tal vez no fue la mejor época del año para plantearla. Estamos convencidos de que el proceso es positivo para el alumno, pero los esfuerzos para su desarrollo tal vez no compensen lo suficiente al profesor, que deberá valorar las horas de tutorías, las mejoras del aprendizaje, la motivación de los alumnos o los cursos y grupos a los que puede enseñar esa actividad.