Estudio comparativo de la eficacia de metodologías activas: estudio de casos, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), expertos y estudio dirigido

Abstract

El proceso de convergencia al Espacio Europeo de Educación Superior establece la necesidad de utilizar metodologías activas del aprendizaje. En este sentido, son muchos los estudios que han demostrado la mayor eficacia de las metodologías activas frente a un enfoque más tradicional de la docencia universitaria centrado en la lección magistral. En este punto, y dado el gran abanico de metodologías activas existentes es necesario conocer cuáles son las más eficaces en el desarrollo de competencias, etc. En esta línea, este trabajo se centra en analizar la eficacia de cuatro metodologías activas de aprendizaje: el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el Estudio Dirigido, Expertos y el Estudio de Casos. Se presentan los resultados obtenidos del estudio comparativo de las cuatro metodologías en estudiantes de tres asignaturas (Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Motora, Bases Psicológicas de la Educación Especial y Aprendizaje y Desarrollo Motor) de la diplomatura de Magisterio de la Universidad de León. En este estudio participaron un total de 546 estudiantes de tercer curso de la especialidad de Educación Especial y de segundo curso de las especialidades de Educación Física y Educación Primaria