Aceptación y flexibilidad psicológica ante el contexto docente: un estudio piloto

Abstract

Se presenta un estudio piloto en el que participaron profesores universitarios dirigido a conocer la utilidad de una intervención orientada a desarrollar competencias para la gestión de emociones y a la clarificación de valores desde la perspectiva de la aceptación psicológica tal como se entiende en la Terapia de Aceptación y Compromiso (Hayes, Strohsal y Wilson, 1999). El estudio permitió identificar emociones y pensamientos que pueden funcionar como barreras psicológicas en los docentes. Los resultados mostraron la utilidad de la intervención en la adquisición de competencias relacionadas con el aumento de la conciencia de las emociones, la aceptación, y la persistencia a la hora de continuar actuando en direcciones consistentes con los propios valores a pesar de la presencia de las barreras. La mayoría de los participantes en los que las barreras estuvieron presentes mostraron descensos en la intensidad e interferencia de emociones y pensamientos. Se constató la necesidad en los profesores participantes de disponer de recursos que permitan hacer frente a emociones que forman parte del contexto docente.